幼兒教師作為一種職業(yè),與其他專業(yè)和職業(yè)有著共同性,更有其特殊性,她的工作對(duì)象是是幼兒，幼兒老師也是培養(yǎng)幼苗的園丁，也是良好人格的啟蒙者和塑造者，職業(yè)高尚，學(xué)生愛戴，社會(huì)尊重，工作安全，職業(yè)穩(wěn)定，待遇較好。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)思想正，專業(yè)技能精業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的從事幼兒園日常保育、輔助性實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的中級(jí)技能人才前景方向：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,每個(gè)家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望值越來越高,他們對(duì)孩子在嬰幼時(shí)的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)高度重視,而這一重任就自然的落在幼兒教育的職能部門—各大、中、小型幼兒園身上。因此、幼兒教育事業(yè)將得到迅速的發(fā)展,也就需要要一大批懂得幼兒身心發(fā)展規(guī)律的、具有現(xiàn)代化幼兒教育理論技能的專業(yè)教師。幼兒教育正是為適應(yīng)這一發(fā)展形勢(shì)而開設(shè)的，