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成都市鹽道街中學(xué)滿足小部分家住較遠(yuǎn)的有特別需求的高中學(xué)生住校，由學(xué)生及家長(zhǎng)申請(qǐng)，學(xué)校審批。條件較好，每個(gè)房間都有空調(diào)，管理規(guī)范有序，有專門的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。

成都市鹽道街中學(xué)用繪畫療法促進(jìn)師生心理健康發(fā)展：

2019年7月11日18：00-20:00，在成都市鹽道街中學(xué)南區(qū)會(huì)議室舉行心理繪畫治療專題培訓(xùn)。成都市鹽道街中學(xué)心理輔導(dǎo)師徐琪征老師講授繪畫療法在中學(xué)生心理健康教育中的作用和基本操作步驟，詳細(xì)介紹了繪畫“房樹人”揭示心理期待的方法，并帶領(lǐng)青年教師體驗(yàn)和運(yùn)用繪畫療法。

成都市鹽道街中學(xué)徐琪征老師指出，在教學(xué)中，教師如果能迅速了解一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界；了解他的個(gè)性，愛好；了解他的心理健康狀況，就會(huì)很容易建立良好的師生關(guān)系，為以后的教學(xué)和師生交流打下良好基礎(chǔ)?；蚩梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的問題，采取有效的干預(yù)措施。有一種簡(jiǎn)單快捷的洞察學(xué)生心理窗口即繪畫法，它使學(xué)生能通過另外一種語言與別人交流對(duì)自我、他人和環(huán)境的感情、觀念、幻想以及認(rèn)知。還可以使學(xué)生通過繪畫發(fā)泄能量、降低驅(qū)力，從而擺脫心理困擾。繪畫心理分析的一般流程是：創(chuàng)作階段、訴說（回饋、溝通）階段、反思階段、整合階段、重建階段和實(shí)驗(yàn)階段。

隨后，青年教師用一個(gè)小時(shí)體驗(yàn)繪畫治療過程：繪畫房樹人——與心理師交流——感悟繪畫揭示心理期待。青年教師分別分享了自己的1幅圖內(nèi)容，并交流學(xué)習(xí)，徐琪征老師對(duì)圖畫顏色、圖的內(nèi)在含義、應(yīng)對(duì)模式等進(jìn)行了全面深入的解讀。青年教師再次感受到了圖畫背后的心理語言。仔細(xì)端詳著自己的畫，認(rèn)真聆聽徐老師的解釋。青年教師熱烈討論畫中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受真實(shí)的自己。

正如畫中，雨中人，人穿了雨衣，雨鞋，還打了雨傘，代表此人此刻壓力極大，想要被層層保護(hù)；若繪畫者是我們的學(xué)生，此時(shí)更需要我們的關(guān)心和愛。在這個(gè)過程中，有時(shí)靜默沉思，有時(shí)嚴(yán)肅地討論，有時(shí)開懷大笑。

在一筆一畫中釋放我們的壓力，在徐老師的疏導(dǎo)下認(rèn)識(shí)了自己此刻的心理期待，時(shí)鐘的指針指向了20點(diǎn)，我們的培訓(xùn)也接近了尾聲。肖龍?jiān)浦魅慰偨Y(jié)發(fā)言，希望青年教師積極運(yùn)用心理學(xué)，懂得釋放壓力，積極把壓力化為動(dòng)力，加快專業(yè)成長(zhǎng)；以健康的心理，陽光的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，助其健康上進(jìn)。

這場(chǎng)心理繪畫療法專題培訓(xùn)，使青年教師收益頗豐，我們今后還要不斷學(xué)習(xí)、應(yīng)用，將所學(xué)應(yīng)用到教育工作中，和家長(zhǎng)、學(xué)生共同傳遞正能量，將幸福不斷傳遞！