一、成都市雙流區(qū)丹秋美亞學(xué)校怎么樣

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成都市雙流區(qū)丹秋美亞學(xué)校是經(jīng)成都市教育局正式批準(zhǔn)由三原教育集團(tuán)聯(lián)合海外若干優(yōu)質(zhì)資源共同創(chuàng)辦的、初高中六年一貫的全日制、寄宿制、高品質(zhì)私立外國(guó)語學(xué)校。成都市雙流區(qū)丹秋美亞學(xué)校引進(jìn)國(guó)外高中核心課程，發(fā)揮中西教育優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為不同教育背景的學(xué)生定制最適合他們的課程方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中感受自己的提高。小班化教學(xué)和班主任責(zé)任制讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到老師無微不至的關(guān)懷。

二、成都市雙流區(qū)丹秋美亞學(xué)校近期活動(dòng)

共情共理 客觀生動(dòng)——高三特色學(xué)術(shù)英語課程之文書寫作

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。其中，在第三個(gè)方面“社會(huì)參與”層面第五大素養(yǎng)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”中明確提出了“國(guó)際理解”。在學(xué)校進(jìn)行國(guó)際理解教育，要以責(zé)任、公正、平等、自由、包容、和解、人性等為核心價(jià)值，倡導(dǎo)加強(qiáng)不同文明、文化之間的相互理解、相互尊重和相互借鑒，以構(gòu)建更加包容的世界，促進(jìn)世界和平、合作與交流，建設(shè)人類共同的美好未來。

成都市雙流區(qū)丹秋美亞學(xué)校作為成都市首批國(guó)際理解教育課程研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一直致力于做好學(xué)校的國(guó)際理解教育，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，尊重、了解其他國(guó)家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)、掌握與其他國(guó)家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價(jià)值觀念，本學(xué)期，針對(duì)高三學(xué)生的留學(xué)需求，學(xué)校專門開設(shè)了一門課程——文書寫作，由溫老師進(jìn)行指導(dǎo)。

留學(xué)文書（personal statement）也叫個(gè)人陳述，是大學(xué)申請(qǐng)材料的一部分，文書包含申請(qǐng)人背景，學(xué)術(shù)成就、未來研究和職業(yè)目標(biāo)等內(nèi)容。海外院校招生官通過留學(xué)文書來了解并初步判斷申請(qǐng)者是否符合申請(qǐng)條件。文書的寫作對(duì)錄取至關(guān)重要，一篇成功的personal statement 不僅要求語言流暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，更要充分展示申請(qǐng)人的才華以成功引起審閱人的注意。

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