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回歸教材 探究高考——記王濟(jì)名師工作坊第十八次工作會(huì)議

2020年6月2日上午，王濟(jì)名師工作坊在極課辦公室開展了第十八次工作會(huì)議，主題為《高中地理教材中小切口問題的縱深研究》，此次研究以高中地理教材中小切口問題的縱深研究為主題，以開放式的沙龍形式進(jìn)行，由黃郁寒、張莉、劉家旭三位老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談實(shí)踐路徑、探究感受與困惑及下一步探索方向。

黃郁寒老師以《綜合思維培養(yǎng)中的教材案例深挖掘》為主題，結(jié)合高三現(xiàn)階段教學(xué)中的復(fù)習(xí)情況與現(xiàn)階段高考出題的方向，探索發(fā)現(xiàn)高考以能力立意，以教材為基礎(chǔ)。例如2017年課標(biāo)II卷山西省焦化企業(yè)，其內(nèi)容緊緊與必修二傳統(tǒng)工業(yè)中圖4.12、必修三區(qū)域自然資源綜合發(fā)開利用中圖3.8相聯(lián)系，類似聯(lián)系的案例還非常豐富，為高中地理教學(xué)帶來了很多啟示，在新內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這些基礎(chǔ)內(nèi)容，高三復(fù)習(xí)也可以回歸基礎(chǔ)，從教材入手。

劉家旭老師在分析、歸納今年高考試題的基礎(chǔ)上，認(rèn)為高考試題有以下考察趨勢(shì)：重視考察中小尺度區(qū)域特征的趨勢(shì)，重視考生對(duì)中小尺度區(qū)域中材料、圖示內(nèi)容的充分挖掘與整合；以教材案例為基礎(chǔ)，在學(xué)生已有的區(qū)域背景知識(shí)下，深入挖掘和開發(fā)區(qū)域的新情境。他同時(shí)展示了《地理綜合題題干解讀、信息解構(gòu)與綜合》表，通過學(xué)生可視化的材料收集、整理過程，達(dá)到提升學(xué)生材料分析能力的目的，工作室老師對(duì)表格框架進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

張莉老師以必修教材二第四章“工業(yè)的區(qū)位因素與工業(yè)地域的形成與發(fā)展”為依托，對(duì)現(xiàn)用、2017新版課標(biāo)進(jìn)行分階、不同時(shí)空維度對(duì)比分析，探索今年高考命題方向、高考命題的科學(xué)價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義，與當(dāng)今時(shí)代工業(yè)發(fā)展的真實(shí)圖景間的緊密聯(lián)系。由此探索構(gòu)建高一新課、一輪復(fù)習(xí)課中該板塊教學(xué)活動(dòng)如何提升學(xué)生能力，達(dá)到課標(biāo)要求。