學校的信息都是分為幾大板塊的，家長招生季的時候是想了解學校的招生簡章，知道學校招生情況是怎樣的，所以小編就準備了銅仁黔東中學今年招生簡章，供與參考。但是銅仁黔東中學今年招生簡章暫未公布，同學們可以參考銅仁黔東中學2020年招生簡章。

銅仁黔東中學招生計劃

面向全省招收應(yīng)屆初中生。

高中：高一年級16個班，1000人(含特長生)，高二、高三插班生共100人。

銅仁黔東中學教學工作

民辦學校的生命力是否持久旺盛，是否最終為人們所接受，其關(guān)鍵是教育教學質(zhì)量的好壞。民辦學校應(yīng)以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求信譽，這是不容置疑的。全面提升民辦學校的教育教學質(zhì)量，必須進一步轉(zhuǎn)變教師觀念。如何貫徹落實校長的“以人為本，因材施教”的辦學理念，如何辦出“家長滿意的學校”，如何建設(shè)“師生共同成長的精神家園”，“招得來學生，留得住學生，成就學生，發(fā)展學生，使學生懷揣著希望上路!”，這是當前黔東中學在發(fā)展過程中急需解決的問題。

提高教學質(zhì)量的兩個決定因素——教師和學生

教師的發(fā)展是學校發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進學校和學生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學校內(nèi)涵發(fā)展的主要積淀者，沒有教師的發(fā)展，學生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木;沒有教師的發(fā)展，學校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。教師發(fā)展應(yīng)從兩方面入手：一方面加強校本培訓工作，“抓全員培訓，重骨干示范，促整體提高”是一種有效的方法;另一方面加強對骨干教師的培養(yǎng)工作，以不同類型的教研會及優(yōu)質(zhì)課評選活動為平臺，開展卓有成效的培訓提高工作，發(fā)揮骨干教師的輻射示范作用，打造屬于自己的教師團隊。

學生是主體，是教師教育和培養(yǎng)的對象，缺乏主體參與的任何教學活動都是沒有意義的。面對我校學生主體的差異性特點，每一個教師都要深刻認識到學生的重要性。學生或家長是學校的主要顧客，學生更是學校的主人翁，他們是學校獲得發(fā)展資源的源泉。教師有責任和義務(wù)善待顧客，并使之獲得滿意。大家一定要懂得這樣一個道理：當你采取的手段導致的結(jié)果是把孩子排除在你的教育之外，則你的教育是無效的教育，你的工作效率為0或者為負數(shù)，你的行為應(yīng)該立即停止。如果你認識不到學生的重要性，即便你才高八斗，學富五車，學校給你的評價依然是一個不合格的老師，至少在黔東中學這個團隊的價值觀上，我們是這么認為的。

提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵——構(gòu)建一支穩(wěn)定的教師隊伍

教師隊伍建設(shè)是學校工作的關(guān)鍵。要使得每一位教師都能夠真正的將自己的全部精力都投入到學生的培養(yǎng)之中去，造就出我們期望的人才，錘煉出一批具有奉獻精神的教師隊伍是最重要的。

公正地，辯證地、不帶絲毫偏見地評價教師，引導教師公正的評價自己、評價別人，就是對教師的最大尊重，就是最大的師德。營造出人人對自己和他人負責的工作環(huán)境。就是教師自己對自己的最大的保護。只有這樣才能解決好教師之間競爭與合作的關(guān)系，建立起良好的和諧的教師關(guān)系。這才有可能還教育的本來面目，教人求真求善，集中最優(yōu)秀的人來從事太陽下最光輝的事業(yè)。只有這樣我們才有可能錘煉出一支優(yōu)秀的卓越的穩(wěn)定的教師隊伍，艱苦努力，無私奉獻，憑著堅定的信念和勇氣，去克服重重困難。

因此，學校管理必須建立科學管理機制，以人為本，以科學管理、細致的思想工作來穩(wěn)定師資隊伍，使管理方式符合教育發(fā)展規(guī)律，把行政的、教育的、心理的方法融會貫通起來，給教師成長營造一個寬松氛圍，從而提升隊伍的穩(wěn)定。

如果學校能營造一種家一樣的氛圍，必然會贏得教師對學校強烈的集體歸屬感。因此，在工作上，從學校角度要克服刻意的相互比較和競爭，而要提倡合作與共榮，讓教師獲得歸屬感。

學校的招生簡章每一年都不一樣的，所以家長想知道學校今年的招生情況就需要在網(wǎng)上找到今年的招生簡章，同時家長們也要注意學校的信息不止這一點，只是在個信息是重中之重，需要先了解清楚。