（一）“工匠精神”的含義

“工匠精神”一詞來源于古代工匠在制作作品時精益求精、反復雕琢的理念。古代工匠在進行作品制作時，對其要求相對較高，經(jīng)常在制作過程中反復雕琢，使產品進一步升華，力求創(chuàng)造出更優(yōu)質的產品?？梢哉f，工匠精神代表著精益求精、顧客至上、執(zhí)著的精神。

隨著社會的發(fā)展，“工匠精神”的內涵又得以豐富，將嚴謹、耐心、敬業(yè)、淡泊名利等品質融入其中。目前在學術界對“工匠精神”仍未形成一個明確定義，一般認為“工匠精神”不僅僅是指一個人的技術能力，更是其對待工作的一種態(tài)度，是對職業(yè)的敬畏、工作的執(zhí)著，是崇尚精品、追求極致的職業(yè)精神。

（二）“工匠精神”的價值取向

“工匠精神”具有豐富的內涵，經(jīng)過社會的發(fā)展，形成了獨特的、固定的精神氣質和價值取向，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.技術追求極致

技藝精湛、追求極致是工匠的生存之本，同樣也是“工匠精神”對技術的追求價值體現(xiàn)。擁有“工匠精神”的技術人員在制造和生產產品的過程中都擁有一份專注制作、精益求精、永不滿足的技術理念，并對自己的產品不斷進行反思和改變，在一次次反思中、一次次否定中不斷提升技術水平，提高產品的質量。

2.追求完美的價值取向

擁有“工匠精神”的人在制造產品的時候，總是將自己的生活體會、職業(yè)敏感度以及自身的感悟充分融入其中，并在這一過程中不斷提升自己的審美能力。同時， 擁有“工匠精神”的人在制造產品的時候，更加注重心靈體驗，力求在產品中體現(xiàn)“天人合一、法道自然”的審美境界。

3.追求崇高的道德取向

甘肅高鐵學校： 受中國傳統(tǒng)思想文化的影響，擁有“工匠精神”的人在產品制造過程中常常將“修身正己”作為為人處世最高的標準和要求?？梢哉f，在優(yōu)秀的工匠身上不僅擁有一種“經(jīng)世致用”的神圣使命感，還擁有一份為之堅守終身的志向。

甘肅北方技工學校（華山教育集團·軌道交通運輸學校）為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內燃機車運用與檢修專業(yè)、國際郵輪等專業(yè)。

學校代碼：329

甘肅北方技工學校/p>

華山教育集團·軌道交通運輸學校/p>

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>