人都是有惰性的，好逸惡勞是人的本性，成年人尚且如此，更不要說未成年人的中職生了。今天甘肅高鐵學(xué)校的老師來談一談當(dāng)下的中職學(xué)校存在的一些問題：

1.課堂教學(xué)中的低容量、無難度、教師沒有激情、學(xué)生沒有壓力的現(xiàn)象是普遍存在的。“滿堂灌”、“死記硬背”、“上課記筆記，考試背筆記，考完撕筆記”等話語，是我們常常用來批評傳統(tǒng)教育的。在今天的中職學(xué)校里，就連這些遭人唾棄的做法也遠遠沒有做到。教師“灌”滿一堂課了嗎？學(xué)生積極記憶、背誦了嗎？現(xiàn)在還有學(xué)生記筆記嗎？考試前還有熬夜背筆記的學(xué)生嗎？“考證課”的情況可能稍好一點，畢竟和學(xué)生今后的“飯碗”有關(guān)。但就是“考證課”也存在著“要我考”而不是“我要考”的嚴重問題。為了提高考證的通過率，學(xué)校想了很多辦法，諸如增加課時、將考證內(nèi)容融入課程、考前加班輔導(dǎo)、加大練習(xí)量等。但學(xué)生回到宿舍以后的情況如何呢？有個學(xué)生在考證前的一個晚上給我發(fā)信息說：“劉校，回到宿舍后，竟然沒有一個看書復(fù)習(xí)的，我真不明白她們?yōu)槭裁磿@樣？”

2.課后業(yè)余時間，教師忙于其他非教學(xué)事務(wù)，而且忙得團團轉(zhuǎn)，學(xué)生則無所事事，百無聊賴。因為課后沒有作業(yè)，即使有作業(yè)，不做也沒多大關(guān)系。學(xué)生管理人員（包括班主任等）神經(jīng)緊繃，嚴加看管，唯恐出事。俗話說無事生非，學(xué)生愈是無事，生出的事端就越多。以晚自習(xí)為例，幾千人的學(xué)校真正看書學(xué)習(xí)的學(xué)生比例很低，如果去掉對口單招等升學(xué)班，幾乎就沒有學(xué)生自覺學(xué)習(xí)了。晚自習(xí)后，學(xué)生們?nèi)绯隽嘶\子的小鳥，立刻活躍起來：談戀愛的、打牌賭博的、抽煙喝酒的、翻墻頭去網(wǎng)吧包夜的、尋釁打架的、高聲喧嘩的……應(yīng)有盡有，就是鮮有讀書學(xué)習(xí)的。依我現(xiàn)在的年齡，我當(dāng)然可以說，即使在那樣的環(huán)境下，只要自己想學(xué)習(xí)也是完全能做得到的。但我們都曾年輕過，如果讓我回到十六七歲的年齡生活在那樣的環(huán)境中，我能做到眾人皆醉我獨醒、眾人皆玩我獨學(xué)嗎？

3.在這樣的情況下，我們的德育工作提出學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、文明守紀、規(guī)劃人生等一系列要求，經(jīng)常性地開展一些主題班會、各類競賽、文體活動等，其方向是正確的、目標是符合實際的、方法是多元的，但效果呢？德育效果不能盡如人意，是不爭的事實。那么，是什么原因?qū)е铝说掠牡托踔潦菬o效？原因固然是復(fù)雜的，但我想，“學(xué)業(yè)沒有標準及畢業(yè)沒有門檻”所帶來的嚴重后果，無疑是導(dǎo)致德育低效或無效的重要原因。

毛澤東說“學(xué)生以學(xué)為主”，這是至理名言。當(dāng)學(xué)生對學(xué)業(yè)都采取應(yīng)付乃至放棄態(tài)度的時候，遑論德育？皮之不存毛將焉附？當(dāng)然，把學(xué)習(xí)和德育的關(guān)系比作“皮”和“毛”的關(guān)系未必恰當(dāng)，德育的根本目的或許就是為了解決學(xué)生人生方向和學(xué)習(xí)動力問題，但假如我們對一個個體作一番仔細的考察就不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個體失去了前行動力的時候，“思想工作”是很難做得進去的。正如對一個不珍惜崗位甚至準備跳槽的人大談什么愛崗敬業(yè)、精益求精、追求卓越等道理，豈非對牛彈琴？

4.綜上所述，我想，我們必須告訴學(xué)生一個常識性的道理：沒有人隨隨便便可以成功，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？這些話雖然很老套，但確是真理，有必要重復(fù)講。

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