教師需要具備的技能有很多，到底哪一項(xiàng)技能最為重要？對于專業(yè)技能的認(rèn)識，許多幼兒教師經(jīng)歷了這樣一個過程：

起初，認(rèn)為聲、琴、舞、美這些顯性的技能、技巧很重要。因?yàn)?，上學(xué)時重點(diǎn)學(xué)了這些，在幼兒面前也重點(diǎn)展示這些。

后來，在實(shí)際教學(xué)申，覺得對教學(xué)活動的設(shè)計、組織能力很重要。因?yàn)橛變簣@每天都要實(shí)施教育活動，每學(xué)期還要進(jìn)行活動觀摩、分析、評優(yōu)，它是評判教師教育教學(xué)水平的一個重要指標(biāo)。同時，這種能力也關(guān)系著一個教育活動能否順利地進(jìn)行，關(guān) 系著幼兒能否在活動中有所收獲。

現(xiàn)在，感到觀察、反思的能力最重要。如果教師在教育教學(xué)活動中總是按照備好的課一成不變地進(jìn)行，而不去觀察孩子的反應(yīng)，任憑孩子的眼睛看向窗外任憑孩子的小手?jǐn)[弄衣服，任憑孩子的小嘴忙著和同伴聊天，可想而知，這樣的活動效果怎能好呢？

教師只有在充分觀察幼兒，了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計出符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動方案，使活動靈活有效地開展，保持幼兒的興趣，并在活動過程中能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時做出調(diào)整，從而保證活動的適宜性和有效性。

在強(qiáng)調(diào)通過師幼互動實(shí)施課程的今天，提高教師的觀察能力顯得尤為重要，而反思能力是與觀察能力密不可分的。不能僅觀察、不反思，那樣達(dá)不到對實(shí)際工作指導(dǎo)的目的；也不能不觀察、單反思，因?yàn)闆]有依托于客觀事實(shí)的反思是無效的。在觀察時，教師要帶著問題進(jìn)行觀察和思考，把注意力集中在關(guān)鍵信息上，這樣才能增強(qiáng)觀察的目的性；還要對觀察到的信息進(jìn)行分析、整合，這樣才能有效運(yùn)用觀察所得的信息指導(dǎo)教育實(shí)踐。

另外，許多幼師由于班上幼兒過多，難以對所有的幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察和反思。針對這種情況，教師可以在初期選擇班上少數(shù)典型的幼兒作為觀察對象，通過對他們的細(xì)致觀察積累信息和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的觀察、反思能力。在具備了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，教師觀察的敏銳度增強(qiáng)了，分析能力提高了，就可以逐漸增加觀察的入數(shù)，進(jìn)而對全班幼兒進(jìn)行觀察，對教育活動整體進(jìn)行反思。

綜上所述，蘭州鐵路技校老師認(rèn)為，聲、琴、舞、美這些技能是幼兒專業(yè)的特色技能，順利組織教育活動是教師成功實(shí)施教育的基本能力，而觀察與反思能力卻是一名教師成功實(shí)施教育的關(guān)鍵。觀察能力使教師從幼兒發(fā)展出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，反思能力則使教師不斷審視自己、分析自己，從而不斷超越自己。

所以，教師在幼兒教育過程中對幼兒進(jìn)行有效的觀察，對教育活動整體進(jìn)行及時的反思與調(diào)整，既是有針對性地實(shí)施各種教育手段、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、對幼兒成長進(jìn)行分析評價的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)教師教育能力的重要因素。

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