蘭州高鐵學(xué)校老師認(rèn)為： 長(zhǎng)期以來，中職學(xué)校普遍存在重專業(yè)設(shè)置、技能傳授和就業(yè)指導(dǎo)，而輕承載思想政治教育、人生規(guī)劃的班主任工作，以致中職班主任隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)際工作存在諸多不足。

一是年輕班主任比例偏高，班主任結(jié)構(gòu)不合理。中職學(xué)校教師主要由這樣三部分構(gòu)成：其一，組建時(shí)由各普通中學(xué)調(diào)入的文化基礎(chǔ)課教師。其二，為解決專業(yè)教師缺口從各單位調(diào)入的專業(yè)技術(shù)人員。這兩部分大都年近退休，已不再擔(dān)任班主任。其三，近年大量從各職業(yè)院校畢業(yè)生中選聘的青年教師，而他們又恰好是近年來各中職學(xué)校班主任人選的主力所在，有其自身優(yōu)勢(shì)——年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)好、思想新，普遍有較強(qiáng)的上進(jìn)心和成功欲，但不足之處也非常明顯，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等課程，對(duì)教育規(guī)律和教育方法把握得不夠精準(zhǔn)；另一方面，由于知識(shí)面不夠?qū)?，面?duì)能夠通過多渠道獲取資訊的學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)措施。

二是職業(yè)的認(rèn)同感和幸福指數(shù)偏低，導(dǎo)致班主任心理疲勞，產(chǎn)生“三多”和“三少”。因?yàn)槊鎸?duì)的是文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍不高的學(xué)生群體，而且缺乏對(duì)學(xué)生出口科學(xué)、統(tǒng)一的評(píng)估體系，反映到現(xiàn)實(shí)中就是很難界定班主任的個(gè)體業(yè)績(jī)，因而支撐不起青年班主任的成就感，積年累月，工作就缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生，缺點(diǎn)看得多，優(yōu)點(diǎn)看見少；批評(píng)否定多，鼓勵(lì)肯定少；埋怨誤解多，溝通理解少。師生關(guān)系淡漠，形成一種非良性循環(huán)。

三是在具體工作層面，以活動(dòng)代替艱苦細(xì)致的思想工作，難以根本解決學(xué)生思想上的問題。普遍觀點(diǎn)認(rèn)為，當(dāng)前中職學(xué)校公共課和專業(yè)課內(nèi)容陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)，以致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，中職學(xué)校特別是少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生流失率呈趨高態(tài)勢(shì)。為吸引、挽留學(xué)生，班主任無計(jì)可施，只好簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)搞活動(dòng)：籃球賽、拔河賽、歌詠賽、春秋游、營(yíng)火晚會(huì)，看似熱熱鬧鬧、豐富多彩，但并沒有從根本上解決學(xué)生面對(duì)實(shí)際出現(xiàn)的思想問題，反而使他們?nèi)諠u困惑。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有鐵道運(yùn)營(yíng)專業(yè)、國(guó)際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

學(xué)校代碼：329

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校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>