高鐵乘務(wù)員學(xué)校:厚植中職學(xué)生的文化底蘊(yùn)是
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理時(shí)間:2019-07-08 02:27 76次
摘要:文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂,也是人才培養(yǎng)、立德樹(shù)人的關(guān)鍵要素。 高鐵乘務(wù)員學(xué)校 認(rèn)為: 對(duì)于地方中職學(xué)校來(lái)說(shuō),推進(jìn)文化進(jìn)校園,厚植學(xué)生的文化底蘊(yùn),是現(xiàn)實(shí)的需求,更是教育的使命擔(dān)當(dāng)。 從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō),不得不承認(rèn),進(jìn)入中職院校的學(xué)生,文化素養(yǎng)相對(duì)比較薄弱。而當(dāng)前一些中職教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng),過(guò)于重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng),對(duì)人文歷史文化方面的重視程度不高,這勢(shì)必會(huì)限制高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。 從教育本質(zhì)來(lái)看,關(guān)注學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展是中職學(xué)校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。占全國(guó)高等教育半壁江山的高職學(xué)生,不能只是生產(chǎn)一線的機(jī)器人,更應(yīng)該是一個(gè)個(gè)鮮活的、具有廣闊發(fā)展前景的生命個(gè)體。 互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能的迅速發(fā)展,對(duì)從業(yè)人員的能力素質(zhì)提出了更高的要求,也給職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。要想從
文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂,也是人才培養(yǎng)、立德樹(shù)人的關(guān)鍵要素。
高鐵乘務(wù)員學(xué)校認(rèn)為: 對(duì)于地方中職學(xué)校來(lái)說(shuō),推進(jìn)文化進(jìn)校園,厚植學(xué)生的文化底蘊(yùn),是現(xiàn)實(shí)的需求,更是教育的使命擔(dān)當(dāng)。
從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō),不得不承認(rèn),進(jìn)入中職院校的學(xué)生,文化素養(yǎng)相對(duì)比較薄弱。而當(dāng)前一些中職教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng),過(guò)于重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng),對(duì)人文歷史文化方面的重視程度不高,這勢(shì)必會(huì)限制高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
從教育本質(zhì)來(lái)看,關(guān)注學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展是中職學(xué)校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。占全國(guó)高等教育半壁江山的高職學(xué)生,不能只是生產(chǎn)一線的“機(jī)器人”,更應(yīng)該是一個(gè)個(gè)鮮活的、具有廣闊發(fā)展前景的生命個(gè)體。
互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能的迅速發(fā)展,對(duì)從業(yè)人員的能力素質(zhì)提出了更高的要求,也給職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。要想從容應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的日新月異,中職學(xué)校就必須樹(shù)立起以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)觀,提升 中職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。
文化建設(shè)要堅(jiān)持“不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)”。推進(jìn)地方優(yōu)秀文化進(jìn)校園,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心和人文情懷;推進(jìn)外來(lái)文化進(jìn)校園,培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放眼光和世界意識(shí);推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和工匠精神……將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時(shí)代精神相融合,這是 中職學(xué)校助力學(xué)生堅(jiān)定文化自信的必由之路。
地方文化是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分,優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)文化承載著中華文化的精髓。將地方文化引入校園,將地方傳統(tǒng)文化基因融入人才培養(yǎng)過(guò)程,既可以幫助學(xué)生盡快融入并適應(yīng)周圍環(huán)境,也能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)地方的針對(duì)性和有效性。
比如,揚(yáng)州是一座擁有2500多年歷史的文化名城,積淀了厚重璀璨的文化,詩(shī)詞書(shū)畫(huà)、玉器加工、漆器制作、雕版印刷等獨(dú)具特色,素有“天下玉、揚(yáng)州工”的美名。于是,揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為省屬駐揚(yáng)高校,就充分挖掘地緣優(yōu)勢(shì),成立了揚(yáng)州八怪藝術(shù)實(shí)踐基地、玉雕技能大師工作室等,引進(jìn)傳統(tǒng)工藝大師,以學(xué)徒制模式培養(yǎng)具有工匠精神的“揚(yáng)家匠”,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與地方在文化層面的對(duì)接。
地方文化進(jìn)校園,不只是教學(xué)意義上的讀寫(xiě)背考,也不只是簡(jiǎn)單地營(yíng)造文化氛圍,而是要利用中職學(xué)校應(yīng)用性人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),將地方文化里的精致、專一、創(chuàng)新等工匠精神,以實(shí)踐和體悟的途徑寫(xiě)入學(xué)生的人生信條,形成植根于內(nèi)心的個(gè)性修養(yǎng)和無(wú)需提醒的文化自覺(jué)。
當(dāng)下,職業(yè)教育正在從技術(shù)理性走向人文價(jià)值理性。培育有工匠精神、人文情懷、愛(ài)國(guó)之心、國(guó)際眼光的技術(shù)技能人才,厚植學(xué)生的文化底蘊(yùn),鐵路技工學(xué)校任重 而道遠(yuǎn)。
軌道運(yùn)校北方校區(qū)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校,學(xué)校開(kāi)設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)國(guó)際郵輪等專業(yè)。
軌道交通運(yùn)校北方校區(qū)
學(xué)校代碼:329/p>
校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>
文章標(biāo)題:高鐵乘務(wù)員學(xué)校:厚植中職學(xué)生的文化底蘊(yùn)是
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