施工技術課程是中等職業(yè)學校工業(yè)與民用建筑專業(yè)的一門主干課，對豐富學生理論知識和培養(yǎng)施工技術管理及應用等方面的技能具有重要作用。隨著新材料、新技術、新工藝、新方法不斷出現及應用，施工技術課程的內涵也發(fā)生了變化，要求教學作出相應調整。

一、調整課程體系
    根據職校工業(yè)與民用建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標和學校制定教改方案，制定施工技術課程教學的基本要求，并以此作為課程體系調整的依據。施工技術課程體系充分體現理論和實踐并舉，側重工程一線實踐應用的教育思想。

二、改革教學內容
    緊緊圍繞工業(yè)與民用建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標和建筑行業(yè)相關規(guī)范、標準的要求，以基本理論為基礎，強化實踐性教學的要求，強調基礎理論、基本方法在工程中的應用，重點增加以技能操作為核心的社會實踐環(huán)節(jié)，并根據培養(yǎng)方向有針對性地加強施工企業(yè)大量需求的施工員、技術員、質檢員等必須掌握的應用型內容的教學。

三、自編實用教材
    為滿足課程教學的需要，在搜集大量資料的基礎上，要求長期參與工程一線實踐的專業(yè)教師結合教學經驗，編寫施工技術課程教案或講義。該教案或講義要以現行施工技術操作規(guī)程、質量驗收規(guī)范為指導，以不同類型的具體工程實際運行過程為主線，按建筑工程中各個分部、分項工程為主要內容編寫，從而改變原有教材普遍滯后的現狀，增強教材的實用性、時效性，較好地滿足學生學習和日后工作的需要。

四、改革教學方法
    充分利用圖、表、實物等教學手段，加強直觀教學，注重培養(yǎng)學生的自學能力、分析與解決問題的能力。充分利用投影、光盤、多媒體教學等現代化教學手段，將實踐性強、技能訓練要求高的內容，通過電化教學形象、直觀地反映出來。采用獨立組建標準實驗室或與檢測單位合作等方式，加強實驗室建設，讓學生通過模擬試驗來了解施工過程中相關強制性檢測要求，縮小教學和生產的差距。

五、加強實踐教學
    建立相對穩(wěn)定的校內實訓基地，及時購置材料、儀器、設備，改善實踐性教學條件，讓學生在校園內就能接觸到工程，了解工程一線具體的操作技能，并為教師從事科研和參與工程一線實踐提供條件。根據課程設置，充分利用各種關系，積極創(chuàng)造機會讓每一個學生都能直接到工地實習，參與從工程開工一直到竣工的整個過程，增加系統(tǒng)的感性認識，為以后工作打下基礎。通過教師帶領學生參與工程一線的測量放線、施工技術管理等具體項目實踐，創(chuàng)造良好的社會效益，提高學校和教師的知名度。借助職業(yè)技能鑒定培訓，和有關主管部門聯合進行“砌筑工”等多個工種的職業(yè)技能鑒定，鼓勵學生參加技能考試并取得相應職業(yè)技能證書，真正做到一書多證、一專多能。

六、提高教師的“雙師”素質
    一是有計劃地選送教師外出參觀、進修、培訓，積極創(chuàng)造條件讓教師參與社會實踐，培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師的綜合素質。二是促使教師樹立正確的價值觀，積極推進課程改革，強化自我學習意識，以培養(yǎng)學生獲取知識的能力為己任，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力為工作重心。三是教師應積極參與科研、生產工作。教學、科研和生)產三者是相輔相成，互相促進的，教師應在努力搞好教學的同時，不斷改善自身的知識結構和能力結構，多參與工程建設，特別是大型有影響力的工程建設，不斷積累實踐經驗，并在此基礎上撰寫專業(yè)論文或著作，走教學與科研相結合的道路。四是教師應加強與社會各界的聯系，積極參與各種專業(yè)性學術活動，通過多種途徑廣泛獲取信息，提高專業(yè)技能，拓寬教學的深度和廣度。除上述改革外，在課程教學改革過程中，還要加強改革成果的推廣應用，加強校際交流，這是各學校共同發(fā)展的必由之路。