“技能成就人生”、“一招鮮吃遍天”、“多元智能理論啟示我們：職校生的未來不是夢”職校生憑借著技能，也能使自己成為有用之才，如果個別職校生的技能特別突出，那么，他的前途甚至是非常光明的。

雖說職校學(xué)生和普高學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)、技能等方面有明顯的不同，職校和普高也給學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但就為社會培養(yǎng)合格公民這一任務(wù)而言，二者之間毫無二致。這就是說，一個人無論是就讀于職校還是就讀于普高，都不過是進入社會前的一種必要的準(zhǔn)備。

至于進入社會后如何發(fā)展，在很大程度上就取決于個人對生活、對職業(yè)、對事業(yè)的看法和態(tài)度了。當(dāng)然，甘肅高鐵學(xué)校的老師絕不是反對職校生依靠專業(yè)技能順利就業(yè)，并在實際工作崗位上不斷提升自己的技能水平，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

事實上，在市場經(jīng)濟的大潮中做出一番事業(yè)的職校生大有人在。我在一些書籍和材料中看到，有些大學(xué)校長、學(xué)者在對大學(xué)生進行教育的時候經(jīng)常說，一個人在本科階段選擇什么專業(yè)，并不意味著將來一定就局限在這個專業(yè)范圍內(nèi)。

有位大學(xué)校長在報告中曾經(jīng)披露一個數(shù)字：大學(xué)生畢業(yè)十年后，仍從事本專業(yè)工作的比例不到5%。本科學(xué)生尚且如此，我們?yōu)槭裁磳β毿Ｉ瓦^早地下定論呢？我很想做一個調(diào)查，調(diào)查我所在學(xué)校十年前的畢業(yè)生現(xiàn)在都在干什么？是不是都還做著技能性的工作？因此中職生的未來是充滿希望的。

為自己的個性發(fā)展，贏得了幾年寶貴的時間

中職生沒有讀三年的高中，看起來是少學(xué)了一些高中階段的文化知識，但從另一面來說，他們擺脫了應(yīng)試教育的束縛，有幾年時間可以用來發(fā)展個人的天性和愛好。對于成長中的青少年來說，真可謂天賜良機！更何況現(xiàn)在的高中階段的教育，除了應(yīng)試以外，也很難談得上什么文化熏陶和素質(zhì)教育。至于發(fā)展個人的愛好和特長，那是普通高中生連想都不敢想的事情。

提前幾年融入了社會，為進入職場打好了基礎(chǔ)

中職生進入職業(yè)學(xué)校后，就開始接觸到了專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、職場等概念。不僅如此，由于校園環(huán)境、育人氛圍的影響，他們在學(xué)校期間，有些人就開始了打工生涯，因此也較早接觸到了社會。他們對生活的艱辛、社會的復(fù)雜、自立的重要性等有著更為深刻的體驗和認識，而用人單位最歡迎的就是有實踐經(jīng)歷、獨立性強、能吃苦耐勞的應(yīng)聘人員。

較早地開始了職業(yè)生涯，為職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件

與普高生相比較，中職生可以提前四到五年進入職場，而這四五年時間對于職場中的人來說，是極為寶貴的。如果我們的學(xué)生敬業(yè)愛崗，努力工作，那么，熟悉職場規(guī)則、認同企業(yè)文化、獨當(dāng)一面的工作、初步建立起人脈關(guān)系等在這四五年中都有可能得到解決。

因此，當(dāng)普高生步入職場時，中職生已經(jīng)是一個熟門熟路、站穩(wěn)腳跟、有點資格的員工了。說得直接一點，在起步階段，中職生已經(jīng)領(lǐng)先于普高生了，盡管他們的起點或許有所不同。

“把自己不好的一面控制住，把美好的一面放大起來”,中職生完全有可能、也完全有條件走好自己的幸福人生路。

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