我校教師張鳴、莫小源、王玲、盧虹妃老師承擔的中國職業(yè)技術教育學會“職業(yè)院校積極心理健康教育及技術應用研究”十二五科研規(guī)劃子課題《積極關注誘導學生優(yōu)良學習品質形成》，于2016年3月完成課題研究并順利結題。本課題于2014年5月被中國職教學會批準立項，研究期兩年。課題為單盲對比實驗性研究，學校成立了以張鳴老師為主導，莫小源、王玲、盧虹妃老師為骨干的科研小組，制定了課題實施方案。

　　本課題在2014年9月開題并經隨機抽樣確定本次研究對象為2014級護理5、6、7、8共四個班，主要研究任課教師在教學過程中采用積極心理學的理論及教學方法對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習過程及結果所產生的影響。通過抽簽的方式確定了5、6班為對照組，7、8班為實驗組。具體操作為：統(tǒng)一的任課老師，不同的教學方法。任課老師在對照組班級采用傳統(tǒng)的教學方法，而對實驗組班級采用積極關注的教學方法，另外實驗組班級的班主任也采用積極關注的引導方法進行班級管理。實驗期間對班主任和任課老師定期進行培訓并隨時關注教學效果，隨時進行指導調整。研究持續(xù)兩學期(2014年下半學期和2015年上半學期)。

　　期間研究人員對這兩組的學生的學習態(tài)度、學習技術、學習環(huán)境以及心身健康的自我適應性能力進行觀察，通過《學習適應性測驗》(AAT)測試進行分析和比較，最終得出結論。實驗研究論文《積極關注誘導學生優(yōu)良學習品質的形成》于2015年12月在國家級刊物《教育現(xiàn)代化》登載，并榮獲中國職業(yè)技術教育學會十二五科研規(guī)劃課題研究“一等獎”和2016年全國學校優(yōu)質教學成果“一等獎”。

　　該課題研究對改革職業(yè)教育的教學模式，改善職校學生的自我學習能力，促進健康人格形成以及社會適應能力的提高具有重要的現(xiàn)實意義。在此一并感謝所有參與課題研究過程的老師們。