黃龍職業(yè)教育中心是職業(yè)學(xué)校，以往數(shù)據(jù)表明中職學(xué)校在劃定錄取分?jǐn)?shù)線時(shí)，通常以考生當(dāng)?shù)仄崭哒猩謹(jǐn)?shù)線為基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)線，考生可參考往年陜西普高及普通高中錄取分?jǐn)?shù)線情況。

陜西普高錄取分?jǐn)?shù)線

黃龍職業(yè)教育中心教育教學(xué)改革

一是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，在重視學(xué)生文化基礎(chǔ)知識教學(xué)、開齊開全開足課程的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用、職業(yè)禮儀列為各班級的公共課。圍繞提高文化課教學(xué)的有效性，使之達(dá)到提高文化素養(yǎng)又為專業(yè)課服務(wù)的這一基礎(chǔ)性要求，逐步構(gòu)建了文化課為專業(yè)課服務(wù)的課程體系。

二是推進(jìn)教研教改和教研成果轉(zhuǎn)化工作。以聽評課為抓手，教研活動為載體，第二課堂活動為效果，狠抓教研組活動的開展，使教研教改不但促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且更加提升了教師業(yè)務(wù)水平。開展優(yōu)秀教案、課件、論文等評選工作，積極參與省、市課題研究、提高研究水平，著力推進(jìn)校本研修，解決好學(xué)生需要掌握的知識，技能和態(tài)度三個基本問題，從而提高研究水平和實(shí)效。

三是轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立質(zhì)量意識。大力實(shí)施“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的思路，構(gòu)建教學(xué)新常態(tài)。針對中職學(xué)生底子薄，成績差的現(xiàn)狀，如何有效地組織課堂教學(xué)，使不同層次的學(xué)生取得不同程度的收獲，通過深入研究，學(xué)校以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，積極倡導(dǎo)“低起點(diǎn)，小步子，抓課堂，嚴(yán)要求，重訓(xùn)練，常反饋”的教學(xué)模式，在吃透學(xué)精的基礎(chǔ)上，

落實(shí)好了備課、課堂教學(xué)、教師引導(dǎo)、檢查、補(bǔ)缺、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)治教、反對走過場，提倡注重基礎(chǔ)、肯定點(diǎn)滴收獲。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際和專業(yè)實(shí)際，適時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，采取推進(jìn)啟發(fā)式、體驗(yàn)式教學(xué)，小組自主合作探究，營造獨(dú)立思考、互動交流、激勵創(chuàng)新的教學(xué)方法，把學(xué)生從課堂上想睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)狀引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

老師總結(jié)

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