分數(shù)一向是考量同學們成績的標準，特別是對于即將升學的同學來說尤為重要，報讀五年制大專都是從高到低錄取的，那么，大理護理職業(yè)學院五年制大專錄取分數(shù)線是多少呢?下面，我們就來整理一下。

大理護理職業(yè)學院五年制大專錄取分數(shù)線

最低分數(shù)線360分

大理護理職業(yè)學院五年制大專拓展閱讀

大理護理職業(yè)學院依托“國家級護理實作實訓基地”、“中醫(yī)藥實作實訓基地”，借鑒執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師的實踐操作技能考試模式，每學期堅持對學員進行“三站式”訓練及考核，并將此作為一項常規(guī)性教學工作，切實加強學員動手能力的培養(yǎng)，幫助學員規(guī)范地掌握臨床基本實踐操作技能，提高學員的動手能力，以適應崗位需求，同時，也有助于學員通過執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格考試的實踐操作技能關。

大理護理職業(yè)學院五年制大專師資力量

它包含三個要素：一、構(gòu)成科學學術(shù)體系的各個分支;二、在一定研究領域生成的專門知識;三、具有從事科學研究工作的專門的人員隊伍和設施。

學科建設方法 1. 成立完善的領導體系。2. 制定好三年規(guī)劃，明確階段任務和目標。

所謂學科，它的含義有兩個：一是作為知識體系的科目和分支。它與專業(yè)的區(qū)別在于它是偏就知識體系而言，而專業(yè)偏指社會職業(yè)的領域。因此，一個專業(yè)可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業(yè)領域中應用;學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位，是對教師教學、科研業(yè)務隸屬范圍的相對界定。

學科建設中“學科”的含義偏指后者，但與第一個含義也 有關聯(lián)。長期以來學科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆，專業(yè)被等同于 二級學科。在這種觀念指導下，高校中必然出現(xiàn)分化過于綜合的局面，造成學科之間各自獨立分割，資源不能共享;在人才培養(yǎng) 方面表現(xiàn)出過于專門化，知識面不寬;在科研方面也表現(xiàn)出研究 方向狹窄和整體效益低下等等。故而一些名牌大學不得不采取精減、合并專業(yè)的措施，并強化大學科和學科群的意識。不少重 點大學在競爭進入“211工程”時，才感受到盡管過去幾年中橫向課題增多了，但科研力量相對分散乃至個體化，而大項目、高 水平研究的實力、學科的總體優(yōu)勢也隨之削弱了。各類型的 大學都在搞學科建設，無疑是對一段時期內(nèi)學校發(fā)展的總結(jié)和反思。

以上，就是我為同學們整理的關于大理護理職業(yè)學院五年制大專的錄取分數(shù)線，報讀本校的同學錄取都是按照分數(shù)從高到低錄取的，并且需要填寫我校為第一志愿才行哦。