中考是人生的第一盆金。初中50%左右進(jìn)入普通高中，50%左右進(jìn)入職業(yè)高中。對(duì)于想要報(bào)讀中專職業(yè)學(xué)校的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)好的專業(yè)就讀是很有必要的，如此不如社會(huì)后才能夠獲得較好的工作薪酬。那么河南哪些職校好呢?都有哪些專業(yè)適合讀呢？下面小編整理了河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)優(yōu)勢(shì)怎么樣?發(fā)展前景好不好呢?的相關(guān)介紹。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)介紹

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、再學(xué)習(xí)能力、良好職業(yè)道德、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)瞄準(zhǔn)社會(huì)各領(lǐng)域?qū)Υ髷?shù)據(jù)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求，要求學(xué)生能熟練掌握大數(shù)據(jù)采集、處理、分析與應(yīng)用的技術(shù)與工具的使用。主干課程：大數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論、Linux系統(tǒng)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、JAVA程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘與分析、云計(jì)算與數(shù)據(jù)中心、HBase數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)可視化分析、Hadoop數(shù)據(jù)分析等。專業(yè)特色：與中興大數(shù)據(jù)中心、洛陽(yáng)惠普、河南智游科技集團(tuán)等多家具有數(shù)據(jù)資源的企業(yè)共建專業(yè)，畢業(yè)后主要從事數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)運(yùn)維等工作。朝陽(yáng)專業(yè)，前景美好。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

　　河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院是省教育廳直屬、公辦全日制高等院校。學(xué)院始建于1953年，坐落于鄭州南大學(xué)城，占地面積782.4畝，建筑面積40萬(wàn)平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值2.1億元，圖書35萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院下設(shè)12個(gè)二級(jí)學(xué)院，開(kāi)設(shè)43個(gè)專業(yè)，與洛陽(yáng)理工學(xué)院聯(lián)合開(kāi)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等6個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師586人，其中教授、副教授116人，博士學(xué)位教師30人，90%以上的青年教師具有碩士以上學(xué)位，“雙師型”教師占全院專業(yè)課教師的98%，在校生14000人。

　　學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路。通過(guò)融體制、融體系、融課程改革構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”互通互融的育人場(chǎng)境，形成富有職業(yè)教育特色的“三融四境”模式。學(xué)院從辦學(xué)體制改革入手，通過(guò)資產(chǎn)國(guó)有、學(xué)校管理、企業(yè)使用的“三權(quán)分置”改革，引進(jìn)了河南龍翔電氣、上海明匠等多家企業(yè)入駐校園，共建生產(chǎn)性教學(xué)車間、二級(jí)學(xué)院、技術(shù)研究院、眾創(chuàng)空間，服務(wù)教學(xué)、實(shí)踐、科研及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)院基于“產(chǎn)”辦“學(xué)”，基于“產(chǎn)+學(xué)”辦技術(shù)研究院，基于“產(chǎn)+學(xué)+研”辦眾創(chuàng)空間，逐步構(gòu)建出產(chǎn)教融合下的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四個(gè)育人場(chǎng)境、四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、四個(gè)教學(xué)角色等既相對(duì)獨(dú)立又相互協(xié)同的開(kāi)放式人才培養(yǎng)體系。四境的四導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)、共同實(shí)施“任務(wù)-完成、問(wèn)題-解決”式跨領(lǐng)域融課程，先后開(kāi)發(fā)應(yīng)用機(jī)電一體化等8個(gè)專業(yè)50門全科模塊、專科模塊、專長(zhǎng)模塊的融課程，打通了產(chǎn)教融合最后一公里。學(xué)生在練技能的生產(chǎn)場(chǎng)境、學(xué)知識(shí)的教學(xué)場(chǎng)境、培養(yǎng)批判思維的研究場(chǎng)境、培育企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)境，分別接受企業(yè)工程師、學(xué)校教師、研究院研究員、眾創(chuàng)空間企業(yè)家等四類導(dǎo)師的指導(dǎo)。