現(xiàn)今初中畢業(yè)上中專學(xué)校其實(shí)挺好的，選自己喜歡的專業(yè)，同時(shí)這個(gè)專業(yè)在市場(chǎng)上都有加大的提升空間，那么就讀技校學(xué)技術(shù)也是初中生又一條出路。而今河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院開設(shè)了很多專業(yè)，其中健身指導(dǎo)與管理專業(yè)在社會(huì)中的發(fā)展前景還不錯(cuò)，是很多學(xué)子都在報(bào)讀的熱門專業(yè)之一，如你有興趣，可以看看河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院健身指導(dǎo)與管理專業(yè)好就業(yè)嗎的介紹。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院健身指導(dǎo)與管理專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握體育專項(xiàng)技能，又掌握體育健身行業(yè)、體育場(chǎng)館行業(yè)管理、營(yíng)銷、服務(wù)工作崗位必備的理論知識(shí)，具備策劃、組織、協(xié)調(diào)能力，從事健身指導(dǎo)與管理工作的高素質(zhì)技能型人才。主干課程：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、社會(huì)體育學(xué)基礎(chǔ)、體育健身概論、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)等。就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，主要在健身俱樂部、健康會(huì)所、療養(yǎng)院、社區(qū)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等部門從事與保健康復(fù)應(yīng)用相關(guān)的健身指導(dǎo)、健康測(cè)定與評(píng)估、運(yùn)動(dòng)保健康復(fù)治療、運(yùn)動(dòng)保健康復(fù)教學(xué)與訓(xùn)練以及管理等工作。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

　　河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院是省教育廳直屬、公辦全日制高等院校。學(xué)院始建于1953年，坐落于鄭州南大學(xué)城，占地面積782.4畝，建筑面積40萬(wàn)平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值2.1億元，圖書35萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院下設(shè)12個(gè)二級(jí)學(xué)院，開設(shè)43個(gè)專業(yè)，與洛陽(yáng)理工學(xué)院聯(lián)合開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等6個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師586人，其中教授、副教授116人，博士學(xué)位教師30人，90%以上的青年教師具有碩士以上學(xué)位，“雙師型”教師占全院專業(yè)課教師的98%，在校生14000人。

　　學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路。通過融體制、融體系、融課程改革構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”互通互融的育人場(chǎng)境，形成富有職業(yè)教育特色的“三融四境”模式。學(xué)院從辦學(xué)體制改革入手，通過資產(chǎn)國(guó)有、學(xué)校管理、企業(yè)使用的“三權(quán)分置”改革，引進(jìn)了河南龍翔電氣、上海明匠等多家企業(yè)入駐校園，共建生產(chǎn)性教學(xué)車間、二級(jí)學(xué)院、技術(shù)研究院、眾創(chuàng)空間，服務(wù)教學(xué)、實(shí)踐、科研及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)院基于“產(chǎn)”辦“學(xué)”，基于“產(chǎn)+學(xué)”辦技術(shù)研究院，基于“產(chǎn)+學(xué)+研”辦眾創(chuàng)空間，逐步構(gòu)建出產(chǎn)教融合下的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四個(gè)育人場(chǎng)境、四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、四個(gè)教學(xué)角色等既相對(duì)獨(dú)立又相互協(xié)同的開放式人才培養(yǎng)體系。四境的四導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)、共同實(shí)施“任務(wù)-完成、問題-解決”式跨領(lǐng)域融課程，先后開發(fā)應(yīng)用機(jī)電一體化等8個(gè)專業(yè)50門全科模塊、?？颇K、專長(zhǎng)模塊的融課程，打通了產(chǎn)教融合最后一公里。學(xué)生在練技能的生產(chǎn)場(chǎng)境、學(xué)知識(shí)的教學(xué)場(chǎng)境、培養(yǎng)批判思維的研究場(chǎng)境、培育企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)境，分別接受企業(yè)工程師、學(xué)校教師、研究院研究員、眾創(chuàng)空間企業(yè)家等四類導(dǎo)師的指導(dǎo)。