學(xué)制	4年
學(xué)費(fèi)	5000元/年
別名	學(xué)前教育學(xué)
所屬學(xué)校	湖南師范大學(xué)
所屬地區(qū)	湖南
文憑層次	本科
就業(yè)率	97%
起薪	3500元/月
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專業(yè)簡(jiǎn)介

湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)開辦于1984年，1986年開始招收全日制?？粕?，1988年開始了全日制本科招生，1988年獲學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，當(dāng)時(shí)隸屬于湖南師范大學(xué)教育系，1998年成立相對(duì)獨(dú)立的學(xué)前教育系，2003年獲得碩士學(xué)位授予權(quán),2012年獲得博士學(xué)位授予權(quán)，已經(jīng)形成了本科、碩士、博士所有辦學(xué)層次齊全的學(xué)前教育人才培養(yǎng)格局，30多年來為學(xué)前教育領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批高層次人才

主要課程

開設(shè)普通心理學(xué)、教育原理、教育與心理統(tǒng)計(jì)、學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健、中外學(xué)前教育史、幼兒園課程、幼兒園班級(jí)管理、學(xué)前教育科研方法、幼兒園五個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園游戲、兒童觀察與記錄、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前教育評(píng)價(jià)、學(xué)前教育政策法規(guī)、學(xué)前家庭與社區(qū)教育、幼兒教師職業(yè)道德等主要專業(yè)課程，兼修鋼琴、聲樂、形體訓(xùn)練、幼兒舞蹈、兒童繪畫、手工與玩教具制作、兒童動(dòng)畫制作等基本技能

招生要求

1、學(xué)校執(zhí)行國(guó)家教育部和各省(自治區(qū)、直轄市)招生辦公室制定的錄取政策和有關(guān)規(guī)定，在考生德、智、體考核合格的情況下，以其投檔成績(jī)和所填報(bào)專業(yè)志愿為依據(jù)，公平公正錄取

2、對(duì)于湖南省高考(精品課)文化科目單科成績(jī)位于全省前萬分之一的考生，若專業(yè)服從調(diào)劑，學(xué)校將根據(jù)湖南省相關(guān)部門的文件要求按照相應(yīng)科目安排專業(yè)錄取

3、報(bào)考學(xué)校藝術(shù)類和體育類專業(yè)的湖南省考生，學(xué)校采用湖南省統(tǒng)考成績(jī)錄取原則按照湖南省考試院的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行

培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、能在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研和管理工作的專業(yè)化教師、科研人員和管理人員，社區(qū)(家政)服務(wù)機(jī)構(gòu)、計(jì)劃生育部門及婦女兒童部門的工作人員目前，學(xué)前教育專業(yè)在編專職教師13人，其中正教授5人，楊莉君教授、張衛(wèi)民教授為博士生導(dǎo)師，曹中平教授、鄭三元教授、田景正教授為碩士生導(dǎo)師還有康丹、王彥峰等一批年輕的博士，楊希、張文潔、陽海燕、彭榮、劉慧霞等在讀博士

就業(yè)方向

學(xué)前教育學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位有學(xué)前教育特色專長(zhǎng)教師，包括雙語教師、體育教師、藝術(shù)教師、感統(tǒng)訓(xùn)練師、蒙特梭利教育教師等等近年來基于當(dāng)前學(xué)前教育大發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了全部一次性成功就業(yè)，碩士畢業(yè)生和博士畢業(yè)生成為了就業(yè)市場(chǎng)的緊缺資源，由于學(xué)生整體素質(zhì)較高，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，絕大多畢業(yè)生都迅速成長(zhǎng)為各地學(xué)前教育行業(yè)的骨干力量

學(xué)前教育學(xué)專業(yè)小知識(shí)

哪些寶寶不適合全托幼兒園?

1、小于三歲半的孩子

孩子小于三歲半，階段任務(wù)就不是培養(yǎng)主動(dòng)性，而是讓他們感受關(guān)愛，形成良好的親子關(guān)系了，這個(gè)年齡的孩子就不適合入全托很多家長(zhǎng)都以為，把孩子送全托，可以讓他們接受專業(yè)的生活護(hù)理、心理保健和基本行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)自己周末也會(huì)把他們接回來好好“補(bǔ)償”，不會(huì)因此影響和孩子的關(guān)系可實(shí)際上，再專業(yè)、再敬業(yè)的老師也無法滿足每個(gè)孩子個(gè)性化的心理需要和對(duì)親情的渴望，家長(zhǎng)的這種做法，說嚴(yán)重了，是對(duì)孩子的情感剝奪因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子語言滯后，很難表達(dá)出自己的需要，但情感已經(jīng)發(fā)展完全，對(duì)父母有強(qiáng)烈的依戀，如果一連五天見不到親人，他們會(huì)產(chǎn)生不安全感，萬一再受到委屈找不到合適的傾訴對(duì)象，對(duì)其身心發(fā)展更是不利