- 初中生分流-

如今，為了順應(yīng)中國職業(yè)教育發(fā)展趨勢，各地都在落實(shí)初中生分流政策。

初中生分流是指遵循“學(xué)生自愿、家長同意”的原則，讓部分升高中較困難的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)一技之長，以更快地適應(yīng)社會。

面對讀高中還是職校的選擇，家長和學(xué)生難免陷入兩難。其實(shí)，中職早就不是原來人們認(rèn)為的那樣，是教育的終點(diǎn)了。相反的是，中職這樣的職業(yè)院校，是新時代成才道路的新起點(diǎn)。

新時期職業(yè)教育大背景

1.“中國制造2025”戰(zhàn)略部署

2015年，我國立足于國際產(chǎn)業(yè)變革大勢，提出了“中國制造2025”計劃，意在提升中國制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平，改變中國制造業(yè)“大而不強(qiáng)”的局面，目標(biāo)通過10年的努力使中國邁入制造強(qiáng)國行列。

2.設(shè)置“應(yīng)用型大學(xué)”

2017年，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》，明確地界定應(yīng)用型大學(xué)與研究型大學(xué)、職業(yè)技能型院校并列為一類高校，推動職業(yè)教育高層次人才培育塔尖建設(shè)。

3.中職發(fā)展前景光明，“中招錄取收緊”、“中職對口升學(xué)”

2023年，50%中招錄取率開啟中招分流大幕。中專升學(xué)開始大熱，國家基本打通中職、高職、本科升學(xué)通道。

4.《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》實(shí)施

2023年國務(wù)院明確提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”這是在國家層面首次公開肯定了關(guān)于職業(yè)教育的社會地位。

5.高職連續(xù)3年擴(kuò)招百萬人

2023年《政府工作報告》提出，“高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人”。2023年、2023年年高職院校大規(guī)模擴(kuò)招200萬人”?！陡呗殧U(kuò)招專項工作實(shí)施方案》提出，取消高職招收中職畢業(yè)生比例限制，允許符合高考報名條件的往屆中職畢業(yè)生參加高職院校單獨(dú)考試招生。這意味著，中職生的升學(xué)大門被完全打開。

這所有的變化，都看出了國家對于職業(yè)教育的重視，對職業(yè)人才的渴望，更為重要的是國家規(guī)劃出了一條嶄新的成才之路：中職教育是學(xué)生步入職業(yè)教育的第一個環(huán)節(jié)，并且為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，即中職不再是單純的職業(yè)教育，它兼有高中功能，可以銜接大學(xué)教育。

這樣的引導(dǎo)，使得中職院校變得異?；鸨?，而且也直接促進(jìn)了學(xué)校的管理?，F(xiàn)在，中職學(xué)校的教育質(zhì)量越來越好，特色專業(yè)也越來越多。

中專是新起點(diǎn)，有更多未來選擇

如果我們認(rèn)為上了中職未來畢業(yè)就只能出來工作的話，那就真的是“老思想”了。讀中職同樣可以考大學(xué)，中專學(xué)校有對口的高考，對口高考被錄取的學(xué)生與普通高考被大學(xué)錄取的學(xué)生享有同等待遇。這就是國家支持的中專學(xué)校“職教高考”了。

職教高考給了學(xué)生一次新的升學(xué)機(jī)會，且考試內(nèi)容壓縮，只考語文、數(shù)學(xué)、英語、專業(yè)理論和專業(yè)技能。畢業(yè)證考取的證書也是國家統(tǒng)招計劃本科高校，含金量高。

試想，全國參加高考的人數(shù)達(dá)1000萬人，但本科院校招生人數(shù)只有431萬人，有600多萬考生無緣本科。這個賬算下來，如果孩子成績不突出，就算是花高價讀了高中，三年后一樣面臨升學(xué)壓力。

所以，把孩子送入中職院校，既可以有成為一技之長、具備一定素質(zhì)的實(shí)用技術(shù)人才，又可以擁有升學(xué)渠道。中職，可以說是新時代教育的新起點(diǎn)。

初中生選英藍(lán)中職正當(dāng)時

條條大路通羅馬。初中分流是孩子彎道超車的關(guān)鍵時刻，讀普高不是唯一出路，讀職校也是最優(yōu)選擇。

中等職業(yè)學(xué)校在以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的同時還兼顧升學(xué)，在學(xué)習(xí)基本文化知識的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，學(xué)生的動手實(shí)踐能力更強(qiáng)。

相比較普高學(xué)生未能如愿升學(xué)的尷尬，中職學(xué)校學(xué)生既可以選擇升學(xué)也可以選擇就業(yè)，即使升學(xué)失敗了也可以憑借技術(shù)技能支撐，更快地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

尤其是英藍(lán)中職針對初中生打造的“π型人才”培養(yǎng)方案，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“主、輔”兩門專業(yè)，且“主、輔”專業(yè)間有著很好的補(bǔ)充強(qiáng)化，這就讓學(xué)生成為擁有兩項專業(yè)技能、博學(xué)雜科的復(fù)合人才，大大拓寬了學(xué)生的就業(yè)選擇、增加了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

英藍(lán)中職通過“公共基礎(chǔ)階段+專業(yè)基礎(chǔ)階段+輔修專業(yè)階段+主修專業(yè)階段”的教學(xué)過程，為那些勇攀高峰的學(xué)生，開辟了“專轉(zhuǎn)本”的捷徑，因為針對初中生安排的課程全部都涵蓋了“專轉(zhuǎn)本”的考試內(nèi)容。這就為學(xué)生創(chuàng)造了更多的升學(xué)可能、選擇人生的可能。