每個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的特色，就像普通高中，則是針對(duì)于考本率來選擇，中專學(xué)校就不一樣，如果判定一個(gè)中專學(xué)校好不好，首先我們要了解清楚這個(gè)學(xué)校的管理是一種什么樣的方式，然后就是說學(xué)校的教學(xué)是一個(gè)什么情況，從多個(gè)方面入手去了解。

常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校師資力量強(qiáng)大

現(xiàn)有教職工195名，專任教師本科率100%，其中碩士研究生26名，中高級(jí)以上職稱占73%以上，“雙師型”教師占專業(yè)教師比例達(dá)63.46%，擁有江蘇省特級(jí)教師、姑蘇高技能突出人才、蘇州市學(xué)科帶頭人、蘇州市優(yōu)秀“雙師型”教師、常熟市級(jí)以上骨干教師共96名。工藝美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝、機(jī)械加工技術(shù)、旅游服務(wù)與管理為江蘇省特色或品牌專業(yè)，同時(shí)工藝美術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)為江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群;機(jī)電技術(shù)應(yīng)用為蘇州市級(jí)示范專業(yè);工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地，“服裝實(shí)訓(xùn)中心”為江蘇省服裝協(xié)會(huì)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地。

常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

以職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持學(xué)做合一，實(shí)施“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合”的三結(jié)合教學(xué)模式。學(xué)校確立“先鋒領(lǐng)航踐初心，校企互通謀發(fā)展”書記項(xiàng)目，突破發(fā)展瓶頸，探索校企協(xié)同育人。積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)基地共建項(xiàng)目，學(xué)校分別與江蘇金龍科技股份有限公司、常熟古建園林建設(shè)集團(tuán)有限公司、常熟長城軸承有限公司等知名企業(yè)探索人才培養(yǎng)新途徑。建設(shè)校內(nèi)專業(yè)教學(xué)工廠，開發(fā)專業(yè)項(xiàng)目課程和地方特色文化校本教材，完善“認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”逐層遞進(jìn)的教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校德育工作始終堅(jiān)持“立德樹人”教育思想，逐步形成了“常規(guī)+特色”的德育管理模式。以學(xué)生校服、胸卡、手機(jī)、儀容儀表、教室環(huán)境為抓手，夯實(shí)德育常規(guī)。堅(jiān)持以“法制教育”為經(jīng)，以豐富多彩的主題教育活動(dòng)為緯，經(jīng)緯交錯(cuò)，全面開展主題教育活動(dòng)，打造德育特色。積極探索 “三自管理”模式，成立學(xué)生自我管理委員會(huì)，形成“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”的學(xué)生管理特色。

每個(gè)家長都希望自己的孩子能夠上一個(gè)好的學(xué)校，將來有一份好的工作，我們在選擇學(xué)校的時(shí)候，就要選擇比較好的學(xué)校，適合自己的學(xué)校，這樣學(xué)習(xí)起來也比較有力。