學(xué)校以浙江省中等職業(yè)學(xué)校“三名工程”建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步完善了選擇性課程體系、教學(xué)組織形式、學(xué)生選擇和培養(yǎng)機(jī)制以及課程評價(jià)機(jī)制。按照STEAM課程理念，制定了項(xiàng)目教學(xué)綜合要素模型。學(xué)校依據(jù)“培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型、社會(huì)服務(wù)型三類新型職業(yè)農(nóng)民”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地開發(fā)開設(shè)專業(yè)選修項(xiàng)目課程體系，制定崗位標(biāo)準(zhǔn)和相對應(yīng)的專業(yè)選修課程，完善人才培養(yǎng)方案和7大專業(yè)選擇性課改指導(dǎo)性實(shí)施方案修訂。

為了深化學(xué)校選擇性課改，滿足項(xiàng)目教學(xué)的要求，發(fā)揮教師和企業(yè)師傅的能動(dòng)性，學(xué)校進(jìn)一步深化班級承包制教學(xué)模式，制定“五全四動(dòng)”項(xiàng)目模式。明顯調(diào)動(dòng)了教師的積極性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，現(xiàn)已成為很多涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)的樣板。為了提升中職課堂的有效性，學(xué)校在理論課和實(shí)訓(xùn)課的組織形式上進(jìn)行了豐富和完善。

學(xué)校完善了選修課程選課指導(dǎo)手冊，為學(xué)生搭建自主選課平臺(tái)——OA系統(tǒng)，建立選課走班制度，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選課走班。通過自主選課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了師生過程性評價(jià)。同時(shí)，借助學(xué)校“五位一體”評價(jià)體系對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，進(jìn)一步完善了課程評價(jià)。