甘肅高鐵學(xué)校： 學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。近年來，由于種種原因?qū)е轮新殞W(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生基本素質(zhì)層次參差不齊，這給中職學(xué)校的教育和管理帶來了一定的難度，如何搞好學(xué)生管理工作是成為中職教育的難點。

一、中職學(xué)校學(xué)生管理的意義

1、學(xué)生管理是中職學(xué)校管理的重要內(nèi)容

中職學(xué)校管理的內(nèi)容很多，簡單的說包括人的管理，即教師和學(xué)生管理、財?shù)墓芾恚促Y金投入和支出管理、物的管理，即校產(chǎn)和設(shè)備管理。而人的要素是學(xué)校管理中的最核心的要素，特別是學(xué)生。教育管理界“主體性教育管理觀”的形成和發(fā)展正是樹立學(xué)生個性發(fā)展的主體觀這一思想的體現(xiàn)。學(xué)生既是受教育者，又是管理的對象，學(xué)生管理無疑是中職學(xué)校管理的重要內(nèi)容。

2、學(xué)生管理是中職學(xué)校教育教學(xué)有序開展的重要保證

從管理學(xué)的角度來說，任何缺乏秩序的組織和群體，都不可能高效有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，中職學(xué)校也是如此。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)活動的主要參與者，管理好學(xué)生，才能保證課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)活動的順利開展，學(xué)校日常教育活動才能有條不紊第進(jìn)行。

3、學(xué)生管理影響是中職學(xué)校學(xué)生成長的重要因素

中職學(xué)校不僅要傳授科學(xué)文化知識和專業(yè)知識、專業(yè)技能，還需要關(guān)注學(xué)生的思想管理和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，管理是育人的重要手段，管理也是教育。一所好的中職學(xué)校，除了具備完善的教育教學(xué)硬件條件外，必須具備包括學(xué)生管理在內(nèi)的優(yōu)越的軟環(huán)境，要使學(xué)生在接受管理、參與管理和自我管理的過程中得到良好的教育和鍛煉，只有加強(qiáng)管理，才能把學(xué)生培養(yǎng)成社會真正需要的合格人才。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理要解決的問題

現(xiàn)代意義上的學(xué)生管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，中職學(xué)校學(xué)生管理難的問題，一直困擾著中職教育工作者，也從很大程度上制約著中職學(xué)校的發(fā)展。如何破解這一難題呢？中職學(xué)校學(xué)生管理的主體、內(nèi)容和方法等諸多問題已引起越來越多的中職學(xué)校教師和管理人員的關(guān)注與思考。

1、誰來管——學(xué)生管理的主體問題

有些人認(rèn)為，學(xué)生管理是中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門干部和班主任的事，普通老師上好課就行了，不需要管理學(xué)生。這是一種錯誤的認(rèn)識。實際上，中職學(xué)校的學(xué)生管理是多主體、多部門的職責(zé)，學(xué)校內(nèi)部除了領(lǐng)導(dǎo)、管理干部、班主任以外，一般教師、普通員工也責(zé)無旁貸；學(xué)校外部的教育行政部門、學(xué)生實習(xí)企事業(yè)單位、學(xué)生家長、社區(qū)等也有管理的責(zé)任；同時，學(xué)生自身也是自我管理的主體。當(dāng)然，在學(xué)生管理的具體過程中，不同主體所承擔(dān)的管理職責(zé)、任務(wù)和采取的管理形式、方法是有區(qū)別的，但管理的目的要求是一致的。中職學(xué)校必須走出學(xué)生管理主體單一化的誤區(qū)，實現(xiàn)管理主體多元化，構(gòu)建全方位的學(xué)生管理體系，才能提高學(xué)生管理的效能。

2、管什么——學(xué)生管理的內(nèi)容問題

中職學(xué)校學(xué)生管理涉及學(xué)生在校內(nèi)、校外、學(xué)習(xí)、生活，諸如他們的思想道德、行為習(xí)慣、身心健康、學(xué)習(xí)狀況、生產(chǎn)勞動等方方面面的內(nèi)容。有些人認(rèn)為，對中職學(xué)生管的越多、越細(xì)、越具體越好，說明工作越負(fù)責(zé)、越認(rèn)真。實際上，中職學(xué)生是有一定的自我管理能力的，老師可以把一部分管理項目交給學(xué)生自己來做，通過自我約束，提升自我管理的能力和水平。中職學(xué)校學(xué)生面臨就業(yè)和升學(xué)，最終要走向社會，將獨立生活，獨立解決問題。領(lǐng)導(dǎo)和老師不能事事包辦，時時親為，換句話說，就是要有所為有所不為，要明白什么該管，什么不該管，什么要管，什么不要管，要給學(xué)生留有余地，放有空間。成功的管理是不需要管。中職學(xué)校的學(xué)生管理工作應(yīng)逐步從教師細(xì)無俱細(xì)的管理低級階段，向教師引導(dǎo)監(jiān)督的自我管理過渡，最終達(dá)到學(xué)生自治自覺的高級階段。

3、怎樣管——學(xué)生管理的方法問題

同樣地，也有些人錯誤地認(rèn)為，管理就是“嚴(yán)格控制”，就是你“絕對限制”，管理沒有好方法，只有“嚴(yán)懲不貸”，方可“事事平安”。這明顯是一種“管死”“不管活”的教條主義。事實上，學(xué)生管理只是一種手段，是一種教育的手段。中職學(xué)校學(xué)生管理的目的是通過管理來實現(xiàn)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助他們改變不良習(xí)慣，克服學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題和困難，端正態(tài)度，積極進(jìn)取，立志成才成人。因此，這種管理是一種方向上的把握，心理上的疏導(dǎo)，思想上的反思，行為上的引領(lǐng)，意志上的鍛造，“管”是為了“不管”。毋庸置疑，中職學(xué)校的學(xué)生處于生理和心理的快速發(fā)育期，容易產(chǎn)生沖動和逆反心理，老師在管理中不能動輒“暴風(fēng)驟雨”，“山崩地裂”，要和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，要說而不壓，疏而不堵，堅持正面教育，“順流而上”，絕不簡單粗暴，“逆水行舟”。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）為國家級重點技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有鐵道運(yùn)營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

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校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>