小學(xué)教育專業(yè)，是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專業(yè)。小學(xué)教育專業(yè)分文科、理科還有英語三個方向。主要是具有中等師范學(xué)歷及一定教育教學(xué)經(jīng)驗的在職小學(xué)教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。小學(xué)教育專業(yè)將在建設(shè)、發(fā)展的過程中形成專業(yè)建設(shè)的多學(xué)科特色、人才素質(zhì)的綜合培養(yǎng)特色、辦學(xué)模式的開放特色與專業(yè)發(fā)展的服務(wù)性特色。

教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、教育社會學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、漢語基礎(chǔ)、中國歷代文學(xué)作品選、寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、比較教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教師信息技術(shù)。

對進(jìn)檔考生的專業(yè)安排，根據(jù)投檔批次，按“專業(yè)志愿”優(yōu)先的原則進(jìn)行錄取。對進(jìn)檔的考生，先按考生第一專業(yè)志愿，從高分到低分安排專業(yè)，第一專業(yè)志愿安排完后，若有未錄取滿額的專業(yè)，再按第二專業(yè)志愿順序從高分到低分安排專業(yè)，以此類推，直至安排完所有專業(yè)。專業(yè)志愿之間無分?jǐn)?shù)級差。若考生所報專業(yè)志愿未能滿足，對服從專業(yè)調(diào)劑的考生，調(diào)劑到未錄滿專業(yè)，對不服從專業(yè)調(diào)劑的考生作退檔處理。在同一批次投檔成績和專業(yè)志愿相同的情況下，優(yōu)先錄取各專業(yè)相關(guān)科目成績較高的考生。

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握小學(xué)教育專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能扎實，具有現(xiàn)代教育理念和深厚教育理論素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的教育、教學(xué)和教研及管理能力，具有較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神，能在各類小學(xué)和教育機(jī)構(gòu)中從事相關(guān)小學(xué)教育教學(xué)、教學(xué)研究和管理工作，能適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及基礎(chǔ)教育課程改革需要的高素質(zhì)應(yīng)用型小學(xué)教育工作者。

小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)崗位包括：小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語文教師、小學(xué)英語教師、小學(xué)語文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語老師等等。

1、 橫向的教育的基本形態(tài)：1、學(xué)校教育2、家庭教育3、社會教育4、自我教育5、自然形態(tài)的教育

2、 教育學(xué)把教育現(xiàn)象、教育問題、教育規(guī)律作為自己的研究對象。

3、 教育原理是教育科學(xué)體系中的基本理論學(xué)科。

4、 《論語》由孔子弟子記述孔子言行的。“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)教學(xué);學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”學(xué)思結(jié)合;“學(xué)而時習(xí)之”的學(xué)習(xí)結(jié)合;

5、 中國戰(zhàn)國時期樂正克《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教育問題的論著。