特殊教育學(xué)專業(yè)是一級學(xué)科教育學(xué)專業(yè)下的二級學(xué)科，它是研究特殊教育和教學(xué)的規(guī)律、原則、方法的科學(xué)，是教育學(xué)的一個分支。特殊教育學(xué)一般以學(xué)齡特殊兒童為研究重點，使用經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法組織或設(shè)備，對有特殊教育需要的人進行培養(yǎng)和教育。廣義上的特殊教育除了對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對天才比如智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。

該學(xué)科的必修課主要有：第一外國語，科學(xué)****理論與實踐，馬列經(jīng)典著作選讀，教育學(xué)原理，特殊教育基本理論，特殊教育研究方法，特殊兒童認知心理學(xué)，融合教育概論，比較特殊教育，特殊教育政策與管理，學(xué)習(xí)障礙理論研究，比較特殊教育，學(xué)習(xí)困難診斷與干預(yù)，特殊教育輔助技術(shù)研究，比較特殊教育，特殊教育專題研究，社區(qū)康復(fù)理論與實踐，比較特殊教育，特殊教育政策與管理。

1、藝術(shù)類、體育類專業(yè)按“高考文化總分達到同批次最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的前提下，按專業(yè)分從高分到低分錄取”的原則錄取。

2、男女生比例：各專業(yè)男女生比例不限。

3、身體健康狀況要求：按教育部、衛(wèi)生部頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

培養(yǎng)系統(tǒng)掌握特殊教育及特殊人群心理和肌體康復(fù)的基本理論知識和基本方法，具有突出的教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練、特殊人群服務(wù)與管理能力，德、智、體等全面發(fā)展，適應(yīng)區(qū)域特殊教育及特殊人群服務(wù)與管理相關(guān)產(chǎn)業(yè)工作要求，具備學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展能力，平等觀念和人道主義精神的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

特殊教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學(xué)校以及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。也可以到企業(yè)從事特殊兒童、特殊人群的用品開發(fā)，還可以到大、中、小學(xué)心理咨詢室以及各類特殊教育學(xué)校進行咨詢或教學(xué)。到學(xué)前兒童特殊教育機構(gòu)，兒童福利院以及各類特殊學(xué)校或普通學(xué)校從事教學(xué)工作，到各地康復(fù)機構(gòu)從事康復(fù)訓(xùn)練工作，也可從事手語翻譯工作或到民政、殘聯(lián)機構(gòu)做行政管理工作

聽覺障礙兒童的特征：

1、感知覺特點：知覺信息加工不完整、視覺的優(yōu)勢地位、缺陷補償

2、注意特點：無意注意和有意注意的形成和發(fā)展緩慢

3、記憶特點：對直觀形象的東西記得快，保持得好，容易再現(xiàn)，但對語言材料不易記住，再現(xiàn)不完整，形象記憶優(yōu)于語詞記憶。手語記憶——特殊的記憶。

4、思維特點：依據(jù)頭腦中的表象或表象的聯(lián)想來思考。概念的擴大和縮小化。依賴感知的特點、生活情景或物體功用來分類。