對(duì)于很多初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有考上高中，并不意味著學(xué)業(yè)結(jié)束，其實(shí)還可以通過(guò)就讀中專職校繼續(xù)學(xué)校技術(shù)。安徽地區(qū)也有很多比較不錯(cuò)的中專職校，同時(shí)也有比較好的專業(yè)，比如：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)。下面是老師整理的馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)優(yōu)勢(shì)怎么樣?發(fā)展前景好不好呢?的介紹，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)閱讀并關(guān)注網(wǎng)站。

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)介紹

專業(yè)概況：學(xué)院于2011年開(kāi)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，成為全國(guó)開(kāi)辦此專業(yè)較早的首批高職院校之一。本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和制作能力，專業(yè)核心課程選取工程實(shí)際案例進(jìn)行理論和實(shí)踐一體化教學(xué)。本專業(yè)已經(jīng)形成了較為成熟的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系。

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)專業(yè)現(xiàn)有專任教師6人，其中副教授2人，講師4人；100%具備“雙師”素質(zhì)；其中2名教師被企業(yè)聘為兼職工程師。另外本專業(yè)還聘請(qǐng)行業(yè)專家2名，企業(yè)兼職教師2人，形成了素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)較為合理的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)工業(yè)工程領(lǐng)域高級(jí)CAD／CAM軟件應(yīng)用、機(jī)械CAD軟件二次開(kāi)發(fā)、數(shù)控機(jī)床操作等能力的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)與管理人才。

核心課程和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械CAD／CAM、數(shù)控加工技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)造型、現(xiàn)代企業(yè)管理等課程和金工實(shí)習(xí)、CAD／CAM實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

就業(yè)面向：本專業(yè)主要面向機(jī)械、電子、輕工等行業(yè)，從事機(jī)電產(chǎn)品的CAD／CAM設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床自動(dòng)編程與操作、三維實(shí)體造型、CAD／CAM軟件開(kāi)發(fā)等工作，也可從事車(chē)間生產(chǎn)和技術(shù)管理工作。

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

　　馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為馬鞍山聯(lián)合大學(xué)，創(chuàng)建于1984年。2008年，經(jīng)安徽省人民政府批準(zhǔn)，正式獨(dú)立設(shè)置命名“馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。30余年來(lái)，學(xué)院始終緊跟地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，秉承“聚山納川、一馬當(dāng)先”馬鞍山精神，踐行“立德尚能”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“勤勉、和諧、篤實(shí)、勵(lì)新”校風(fēng)和“敬業(yè)、愛(ài)生、善教、樂(lè)群”教風(fēng)，以立德樹(shù)人為根本、以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)“教學(xué)創(chuàng)特色、專業(yè)奔一流、工作爭(zhēng)上游”，全力培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型高素質(zhì)職業(yè)人才。

　　學(xué)院現(xiàn)有馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、馬鞍山技師學(xué)院、馬鞍山衛(wèi)生學(xué)校、微軟IT學(xué)院、繼續(xù)(成人)教育學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、電子科大碩士點(diǎn)等7個(gè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，逐漸形成了以高職教育為主體，技工(中職)教育、社會(huì)化技能培訓(xùn)鑒定、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成人和繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多元化辦學(xué)格局。